第二部分

　　巴哈伊将整个文明的发展视为人类的道德和创造能力不断觉醒的精神过程。创造一个“没有腐败”的公共环境，最终要依靠个人、团体和社会机构道德能力的建立。

 　　道德能力要怎样才可能建立起来呢？社会可以采取哪些实际的策略，在公众中培养出自愿选择服务和正直生活的、积极的社会行动者呢？教育是不可或缺的工具。政府和国际机构不应因惧怕于世界社会的多元化特征，而不对道德发展的问题给予严肃的关注。宗教社团、非政府组织和公共机构在解决主要社会问题方面合作的不断增多，证明了有效行动的可能性。

　　巴哈伊社团在伦理领导才能和道德教育领域已经发起了一些项目，但规模还比较小。这些项目利用科学和宗教领域的资源，发展创造公正诚实的社会风气所必需的概念、价值观、态度和技术。设计系统地推进道德发展的教学途径和方法，是巴哈伊特别关注的焦点。

　　玻利维亚第二大私立高等学府—诺尔大学，将学术知识与实践经验、伦理训练相结合，并且特别重视社区服务、社会公正以及对人类多样性的尊重。诺尔大学创立的宗旨，在很大程度上，是要培养能够理解个人和社会变革之间联系的领导者。其教育原理是基于巴哈伊教义的观念和原则。诺尔的“道德领导才能项目”教育其学员把探索和接受道德准则并在生活中实践它们当作一项必须履行的义务。领导才能被视为是每一位社会成员都要承担的责任，它需要特定道德能力的发展。这些能力的基石，就是在人类事业的一切领域都要追求和实践真理的承诺。这一项目已经遍及玻利维亚的400多个乡村社区，以及十多个拉丁美洲国家。

　　诺尔的“公正管理项目”针对公务员、政府技术官员，及社区基层组织成员进行培训。它试图通过探索道德领导才能的各个方面、强化公共部门的管理及决策能力，以及倡导关于玻利维亚社会未来发展的对话，达到推广良好公共管理的目的。许多地方政府部门和市政当局都参与了这个项目。另一个相关项目是在5000名公立中学的学生中倡导“青年领导才能”。它通过促进青少年积极投入社区服务，来减少他们参与犯罪、暴力及使用酒精饮料和毒品。诺尔还曾尝试将学校教师培训为社区发展的执行者。目前，这个项目在玻利维亚、阿根廷和厄瓜多尔已有超过2000名教师参加，很多参与者都对该项目给予了良好的评价。一位学生写道：

　　“学习这个课程对我有帮助，其中最重要的是，让我明白了用原则指导生活的重要性。我现在已经开始尝试着去帮助那些有需要的人而不希求得到赞扬，去原谅那些可能曾经伤害过我的人而不心怀怨恨，同时，与他人分享我所学到的东西，这样，我就为自己和他人的幸福做出了贡献。”

　　由巴西的“人类充实工程”实施的“公正教育计划”，是巴哈伊教另一项致力于在政府中倡导伦理领导才能的努力。巴西教育部与全国法官和检察官协会合作，已经批准了一项由“人类充实工程”成员针对约6000名法律专业人士开发的培训计划，这些人士的直接工作对象是已经被巴西司法机关起诉或判罪的青少年。这项培训计划的原型，是探讨保护青少年和儿童有关的伦理和价值观的材料。

　　在欧盟“罗约门进程”（Royaumont Process）的赞助下，巴哈伊国际社团已经创立并在东南欧数国中实施了一个多年度的、旨在促进种族团结和社会凝聚的道德教育计划。通过改编“幸福河马秀”，一个专门用独特的戏剧形式探讨道德和伦理问题的互动性电视和广播节目，巴哈伊国际社团已经为教育界人士、传媒代表、新闻记者和非政府组织举办了数期培训研讨班。这个计划在如何寻找积极的解决办法处理生活问题方面提供了范例，并因此得到了公众和政府官员们的广泛认可。创立克服群体间冲突和歧视的建设性方法，已成为该计划的首要课题。上述培训研讨班在阿尔巴尼亚、波斯尼亚--黑塞哥维那、保加利亚、马其顿、克罗地亚、匈牙利、罗马尼亚和斯洛文尼亚的成功，还派生出了几个跟进项目。克罗地亚和保加利亚的广播和电视节目，以及罗马尼亚的小学教育课程，目前都在运用这个节目的技巧，展示道德水准对社会稳定和繁荣的问题如何产生重要的影响。最近，联合国行政官和科索沃问题秘书长的特别代表也表达了在科索沃启动“幸福河马”项目的意愿。“幸福河马”这一形式还曾被改编用于芬兰、意大利、俄罗斯、瑞典、摩尔多瓦、挪威和马来西亚的价值观教育项目。

　　欧洲巴哈伊商业论坛，一个巴哈伊专业经商人士自发成立的组织，最近和世界劳工组织（ILO）合作，联合发表了一篇题为“对社会负责的企业重组”的工作报告。ILO以此报告为基础组织了几次培训会议，并将其分发给世界各国政府、雇主协会和工会组织。欧洲巴哈伊商业论坛还在东欧举办了一系列的商业道德专题研讨会，并与全球最大的商业学生组织之一AIESEC结成了教育伙伴关系。