道德教育 前言

　　“一个人的幸福与伟大、地位与身份、喜悦与安宁，从来都不取决于他所拥有的财富，而是取决于他的优秀品格、他的果断、他渊博的学识以及他解决困难的能力。”
                                                                                        - 阿博都巴哈

　　对任何社会来说，道德价值观的培养和传播都是一个备受关注的问题。尤其近年来，许多国家及其民众越来越认识到人类面临的许多问题都源于其基本的道德观念，世界上许多具有远见卓识的个人与政府开始更加重视道德教育。为了适应时代的需要，他们正在为道德教育的开发进行孜孜不倦而富有成效的努力。为了找到一种确实能够适应今天社会需要的道德教育方式，世界各地的巴哈伊们一直在不懈地努力着。有时是通过参与大型的项目，但更多时候则是通过从事儿童教育或家长学校一类的基础培训工作。本文所提出的各种想法代表几位巴哈伊信徒为此而尽的一份微薄之力。我们希望能提供一些具有新意并且能行之有效的建议，以此来应对在当今这个历史性时刻，人类所面临的一个生死攸关的挑战。

　　对任何社会来说，道德价值观的培养和传播都是一个备受关注的问题。尤其近年来，许多国家及其民众越来越认识到人类面临的许多问题都源于其基本的道德观念，世界上许多具有远见卓识的个人与政府开始更加重视道德教育。为了适应时代的需要，他们正在为道德教育的开发进行孜孜不倦而富有成效的努力。为了找到一种确实能够适应今天社会需要的道德教育方式，世界各地的巴哈伊们一直在不懈地努力着。有时是通过参与大型的项目，但更多时候则是通过从事儿童教育或家长学校一类的基础培训工作。本文所提出的各种想法代表几位巴哈伊信徒为此而尽的一份微薄之力。我们希望能提供一些具有新意且行之有效的建议，以此来应对在当今这个历史性时刻，人类所面临的一个生死攸关的挑战。

　　在本文的第一章里，我们试图对世界上各种社会经历的某些变化作一个简要的分析，因为正是这些变化构成了新的道德规范和新的道德教育过程得以形成的背景。在随后的四章里，作者考察了在个人成长的不同阶段中道德教育所担负的任务；探讨了能使社会进步并导致个人品质完善的某些素质：目的意识、基本关系、道德能力与态度，以及精神素质。我们意识到，道德教育的过程必须针对这些方面，规划出有助于从幼儿时期开始的人生各阶段发展的教育活动。对上述四个方面中每个方面的考察还是相当粗浅的。本文所提出的许多议题无论是本身的内容，还是它们与道德教育的关系都需要进行深入的分析。不过，我们希望这些初步的想法能收到抛砖引玉的效果。

　　我们衷心感谢法赞姆·阿尔鲍博(Farzam Arbab)博士和马德林·卡尼(Magdalene Carney)博士对本文构思与写作所给予的支持和鼓励。在有关道德教育的必要性问题上，作者和他们进行了数小时的讨论，受益匪浅。他们在提供无比珍贵的原始资料的同时，也是本文初稿卓有见地的读者。当然，文中任何分析或表达上的缺陷，都应由作者本人负责。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　罗兰(Lori Mclaughlin Noguchi)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　荷莉·汉森(Holly Hanson)

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　保罗·兰普(Paul Lample)